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    校史簡介 • 深厚的底蘊

          四川省德陽中學,始創于1939年抗戰內遷的“國立六中二分校”,校址在德陽縣城關外北文昌宮,即今德陽中學初中部所在地,首任校長蘇郁文。1950年3月,由四所中等學校合并為德陽縣初級中學。1952年經四川省教育廳正式命名為“四川省德陽中學校”,政府撥款在城北文昌宮原址修建新校舍。1960年獲綿陽專區高考第一名。1966年以后,受到文革沖擊,高中停止招生。1972年,高中恢復招生,學制兩年。1982年被省教廳列為首批“四川省重點中學”,高中學制改為三年,建立學校教育教學系列規章制度。1984年,先后設立辦公室、政教處等機構,并成立讀書指導小組。1986年,建立教職工代表大會制度。1987年,籌建通達電纜廠,開始職稱評定工作。同年12月,舉行首屆藝術周書法美術作品展覽。1989年,首次開展德育系列化教育。1994年,提出“強健、正直、博學、創造”的校訓,在省內引起強烈反響。1996年通過省級文明單位驗收。1997年成為首批四川省校風示范學校。1998年提出“不放棄每一個學生”的教育觀念。2001年9月,玉泉路新校區正式投入使用。2002年6月跨入“國家級示范性普通高中”行列。2013年被省教育廳評定為“四川省一級示范性普通高中”。

          贊曰:昔有文昌故宮,今為德陽中學。始于抗戰三九,名于建國之初。傳七十載薪火,歷曲折之變遷,乃于2001拓玉泉校區,2008逢災后重建。創國重,立品牌,發展至今,雙校齊盛,享譽四方。

          聞德中當年,高人韻士,臥虎藏龍。崇文重道,立德樹人。在陋巷而樂詩書,居斗室而憂天下,風雨飄搖而志節不移,世風不古而情懷彌堅。今我德中師生,當繼先賢之學魂,明道正德,發揚蹈厲,興民族之科教,創巴蜀之名校,諸君勉乎哉!

     

    硬件設施 • 完善的設施

          學校教育教學設施齊備,配置精良,初中部享用著一所老牌重點中學全部的教育資源,理化生實驗室達到國家Ⅰ類標準,有專用音樂室、美術室、練功房、兩個學生機房、兩套多媒體教學系統、兩個階梯教室,全部開通了校園網,有設施完備的食堂和學生公寓,400m標準田徑運動場,配套設施完全滿足了教師教學手段現代化的需要。

     

    管理風格 • 嚴格的管理

          在“教學生成人、促學生成才、助學生成功”的辦學理念的指導下,我校德育工作始終堅持“立德樹人”“環境育人”的工作思路。結合貫徹落實中共中央、國務院下發的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》以及《中學德育大綱》,本著與時俱進的精神,提出德育內容要緊貼時代,形式要豐富多彩、方法要與時俱進、載體要力求創新。建立起黨委領導、主管校長負責,政教處、年級組實施、班主任為核心的縱向管理和校工會、教研組、團、隊、會、校、家、社橫向協調的德育管理機制,逐漸形成了以常規過程管理為中心,以主題活動為載體,以特色文化引領,以社會主義核心價值體系和科學人生觀教育為主線,建立以培養合格公民、健康人格品質志存高遠的社會主義事業建設者和接班人為目標的滲透型德育教育模式。

    1、高處著眼,構建科學的德育管理運行機制。
    2、低處著手,強化養成教育,抓好校風建設。
    3、創新德育模式,彰顯德育特色。

          我校德育在長期的摸索中,走出了一條“常規教育活動堅持不懈、傳統教育活動富有特色、大型主題活動搞出實效”的德育工作新路子,也推動我校德陽工作邁上了更高的臺階。由于德育工作求真務實,我校“嚴謹、平等、和諧、奮進”的校風得到發揚光大,校園呈現出一派生機勃勃的大好局面,我校全體師生還將以與時俱進、開拓進取的精神,為追求至善人格、至善人生做出不懈努力。

     

    師資隊伍 • 優良的師資

          德陽中學面向全國廣納賢才,推行“能者上,平者讓,庸者下”的激勵機制。擁有一支結構合理、學科配套、業務精良、師德高尚的教師隊伍。學,F有教職工419人,專任教師377人,其中全國優秀教師6人,享有國務院特殊津貼專家1人,教育部曾憲梓教育基金會優秀教育工作者1人,特級教師6人,省學術技術帶頭人1人,國家級骨干教師3人,省市勞模、優秀教師137人,68位教師研究生畢業或研修生結業,中級以上職稱教師已成為學校教育教學主力軍。教師隊伍年齡結構合理,百分之八十以上教師都參加了課題研究。近年有20多位教師在全國省市優質課競賽中獲得一等獎。治學嚴謹,敬業愛生,銳意改革,是德中教師的突出特點。正是由于教師隊伍整體素質高,德陽中學在激烈的教育競爭中,勇往直前,挺立潮頭,不斷地敘寫著德陽基礎教育的輝煌篇章。

     

    發展愿景 • 光明的前景

          在這里,教育者就像辛苦耕耘的農夫,懷揣著一份對生命成長的守望,平等地善待每一位前來接受教育的學生,為他們提供合適的土壤和需要的養分,靜待他們扎根出苗、拔節開花。
          在這里,沒有心靈的溝通、沒有愛的投入,就沒有真正的教育。教育是一種文化浸潤心靈、促進人全面生長的活動。學校應當高度關注文化氛圍的營造,理解學生成長中的需求與煩惱,尊重學生在課堂教學中的主體地位,喚醒學生的生命活力和學習興趣,讓學生真正成為學習的主人,愿每一位學生在這里都獲得成就感!

          在這里,教師的“自我實現”體現著教師的人生價值,也體現著學校的內在活力。學校應當高度關注作為“人”的教師的幸福指數,為教師創造適合他們生存發展的公平、公正的軟環境,點燃他們的奮斗熱情,提升他們的生命質量,努力讓每一位教師過上有尊嚴的專業生活!

          倘若把學校視為一棵不斷成長繁榮的大樹,所有在這里相遇的教師和學生都是血脈相連的枝和葉。他們永懷仁愛之心,沐浴著春風和細雨般的感化和熏陶,他們青春閃亮,他們人生璀璨。

          在他們的心中,將永遠珍藏著母校的包容與滋養,歷久彌新!

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