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    有關補習——中學生學習心理輔導案例

    時間:2014-06-05 10:58來源:未知 作者:admin 點擊:
    有關補習——中學生學習心理輔導案例
    小王是某校初二年級學生,現在除學校正常學習外,請大學生做全科家教輔導,F輔導已有一個學期,小王成績沒有明顯進步,媽媽很著急。
    小王媽媽是一位個性極強的職業女性,對孩子抱有很大的希望,希望孩子中考升入本校高中部,將來出國發展。媽媽總是說孩子很聽話,很愿意學習,但不知道為什么成績總是上不去,因此希望通過心理輔導能對孩子有所幫助。
    小王入校時成績是班級12名,之后成績下滑,英語成績一直保持前列。上學期期末35名。學生有提高成績的愿望,希望通過輔導能彌補所缺知識,在安排家教課程時主動做現在的安排。
    學生對現任各科輔導老師很滿意,認為對自己學習成績提高有幫助,愿意接受輔導。咨詢師對其學習方法上的建議學生也欣然接受。但現在感覺時間安排太緊,安全沒有屬于自己的時間,不能出去玩,也沒有時間玩電腦,喜歡待在學校,回家就感覺很無聊。
    學生現在作息時間安排較合理,學校作業不多,每天睡眠較充足(學校每天可在宿舍午睡)。每天下午在學校有藍球訓練,晚上聽課略有些疲勞,可以堅持。平時上課時能認真聽講,科學課所授知識(學校)約20%聽不懂。
    引導學生思考:之所以老師講課有聽不懂的地方,學習成績上不去,是因為所學知識點有遺漏,需要加強輔導,彌補所缺知識,成績就會相應提高,F在是最艱難的時候,除英語外,三科都需要加強輔導,課時比較多,時間確實很緊,只要堅持一段時間,成績提高了,聽講效率會提高,學習相應輕松,其他課程會象英語一樣,也不必要再象現在這樣強化輔導,屬于自己的時間會多很多。
    學生能清楚地認識到這一點,也認可,同時說明:即使成績提高,媽媽還是會安排輔導,不會減少,因為媽媽強調過初三更緊張。提及此,學生煩燥不安。
    對期中考試進入前25名,學生有信心,認為自己有這個能力,而期末進入前15名,學生認為可能性不大,覺得自己與排名前列的學生差距較大。
     
    存在的問題及分析:
    小王是個表面很聽話的孩子,媽媽說的從不反駁,但內心有自己的想法而不愿表露。小王現在正處于第二反抗期,有獨立自主的愿望,但從小媽媽的強勢使他沒有表露的機會,也不敢表露。
    小王現在的學習態度是主動+被動。被動占大半。
    主動:有提高成績的良好愿望,并付諸行動。
    被動:只能聽從媽媽的安排,不管是否愿意。目前學生每周七次輔導,加外面兩次,尤其周末,完全沒有自己的時間。
    媽媽很著急,擔心孩子成績上不去,不能升入本校高中部(本班前22名直接升高中)。媽媽將此壓力不斷地施加在孩子身上,孩子一方面沒有把握進入前15名,一方面感覺成績提高并不能給自己帶來快樂。目前是在一種無望的心態中學習。表現為:學習不積極,不在乎,如作業有時沒完成,考試時因數字難以計算而放棄做題。并且說明,咨詢師即使給媽媽提建議也不能改變這一切,而且還會給自己帶來不良的后果,即媽媽的說教。這是學生現在極反感的一件事。
     
    與小王媽媽交流心理輔導詳情,給家長如下建議:
    1.       和孩子平等交流,了解孩子內心的真實想法。
    2.       給孩子心理減壓,并適當承諾,即成績提高會減少輔導課程,或者取消輔導。
    3.       強化眼前學習目標,即進入前25名。
    4.       孩子正處發育高峰期,學;锸惩饧訌姞I養。
    5.       多看到孩子的優點、長處,及時肯定、鼓勵,避免只看到孩子的缺點,一味指責否定。
    6.       避免說教。
     
    同時咨詢師與各科輔導老師聯系,對各科老師提出如下要求:
    1.       對小王有針對性地進行課程輔導;
    2.       把自己在中學時的好的學習方法教給學生;
    3.       將咨詢師對學生的引導進行強化;
    4.       根據學生現在成績制定出期中考試各科成績目標,高出學生現在成績,但不要高出太多,是孩子認為能達到的一個目標。
    家長表示感謝,希望能給孩子經常提供心理輔導,家長會盡力配合,共同促進孩子提高。
    (作者:admin   發布:管理員   修改:管理員)
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